ปริญญาโทด้านการแพทย์แบบบูรณาการ

หลักสูตร UCP Medicine เป็นหลักสูตรปริญญาโทแบบบูรณาการเป็นเวลา 6 ปีการศึกษา มีหลักสูตรที่มีนวัตกรรมสูงซึ่งเป็นผลมาจากความร่วมมือกับคณะแพทยศาสตร์ของมหาวิทยาลัยมาสทริชต์ สถาบันที่มีชื่อเสียงระดับนานาชาติ นอกจากนี้ยังมีความร่วมมือด้านองค์ประกอบทางคลินิกกับกลุ่ม Luz Saúde ซึ่งเป็นหนึ่งในกลุ่มสุขภาพเอกชนที่ใหญ่ที่สุดในโปรตุเกส หลักสูตรนี้ได้รับการสนับสนุนจากการสอนที่ทันสมัยพร้อมฐานเทคโนโลยีที่แข็งแกร่งและพยายามที่จะรับประกันความเป็นมนุษย์ของวิชาชีพแพทย์

หลักสูตรแพทยศาสตร์จะใช้วิธีการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ซึ่งส่งเสริมการเรียนรู้แบบอิสระ การรักษาที่มากขึ้น และความรู้เชิงลึก พร้อมทักษะทางคลินิกที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว หลักสูตรนี้สอดคล้องกับรูปแบบการสอนและประเมินผลของมหาวิทยาลัยมาสทริชต์ โดยจะมีการฝึกอบรมในระดับนานาชาติที่ดีที่สุด โดยมีครูผู้สอนระดับสูง และจะสอนเป็นภาษาอังกฤษโดยมีองค์ประกอบทางคลินิกเป็นภาษาโปรตุเกส หลักสูตรนี้จะช่วยให้สามารถเข้าถึงการฝึกอบรมระดับนานาชาติกับโรงเรียนแพทย์ชั้นนำอื่น ๆ

ปริญญาโทด้านการแพทย์แบบบูรณาการสอนโดย Católica Medical School ซึ่งเป็นหน่วยงานวิชาการของ Universidade Católica Portuguesa และจะจัดขึ้นที่วิทยาเขต Sintra ของ UCP ถัดจาก Tagus Parque ในอาคารสมัยใหม่ที่มีสภาพการศึกษาที่ยอดเยี่ยมและทรัพยากรทางเทคโนโลยี . อาคารหลังนี้มีพื้นที่กว้างขวางสำหรับการวิจัยและจะมีห้องสมุดที่ทันสมัย เพื่อรองรับทุกคนที่เรียนและทำงาน จะมีบาร์ โรงอาหาร และบริการขนส่ง

พื้นที่ทางวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นของวัฏจักรการศึกษาคือการแพทย์ที่มีการจำแนก CNAEF 721 ซึ่งเป็นพื้นที่พื้นฐานแห่งแรกตามกฤษฎีกาฉบับที่ 256/2005 ลงวันที่ 16 มีนาคม

การศึกษาระดับอุดมศึกษาด้านการแพทย์ได้รับการควบคุมในระดับยุโรป โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรับรองคุณวุฒิวิชาชีพที่เกี่ยวข้องในประเทศสมาชิก

ปริญญาโทด้านการแพทย์แบบบูรณาการได้รับประโยชน์จากการเป็นหุ้นส่วนกับ Grupo Luz Saúde และความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับมหาวิทยาลัย Maastricht, Administração Regional de Saúde de Lisboa e Vale do Tejo, IP, Hospital Beatriz Ângelo และ União das Misericórdias Portuguesas

ปริญญานี้สอนใน Católica Medical School ที่วิทยาเขต Sintra ที่ Hospital da Luz ในลิสบอน และหน่วยบริการทางการแพทย์และสิ่งอำนวยความสะดวกอื่นๆ ของ Grupo Luz Saúde และศูนย์สุขภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกของ Administração Regional de Saúde de Lisboa e Vale do Tejo, IP , Hospital Beatriz Ângelo และหน่วยบริการสุขภาพของ União das Misericórdias Portuguesas

คุณสมบัติที่แตกต่าง

Católica Integrated Master in Medicine นำเสนอลักษณะที่แตกต่างที่ทำให้เป็นเอกลักษณ์และสร้างสรรค์ ได้แก่ :

• ส่งเสริมความเป็นเลิศในการศึกษาทางการแพทย์ ผ่านหลักสูตรที่มีวิธีการสอนตามการแก้ปัญหา วิธีการนี้ ซึ่งได้รับการตรวจสอบในระดับสากลในศูนย์ต่างๆ ของมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียง ได้พิสูจน์ความสำเร็จแล้ว และอยู่ภายใต้การตรวจสอบคุณภาพอย่างต่อเนื่องโดยหน่วยงานที่รับผิดชอบสำหรับการพัฒนาขั้นต้น - Maastricht University - และโดยโครงสร้างที่สร้างขึ้นโดยเฉพาะสำหรับวัตถุประสงค์นี้ที่ Católica Medical School (ศูนย์ สำหรับการศึกษาทางการแพทย์) พร้อมรายงานการประเมินเป็นระยะของกระบวนการประเมินการสอน-การเรียนรู้-ประเมินผลทั้งภายในและภายนอกกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียหลัก
• ส่งเสริมการวิจัยด้วยวัฒนธรรมการเปิดกว้างสู่โลก ปลูกฝังความรู้ตามขวางตามหลักการมนุษยนิยมคริสเตียนของ UCP
• วัฒนธรรมความใกล้ชิดและเป็นศูนย์กลางของบุคคลในด้านต่างๆ: การสอน; การวิจัย; การปฐมนิเทศชุมชน
• การเปิดการศึกษาด้านการแพทย์แก่นักศึกษาต่างชาติ เช่นเดียวกับหน่วยวิชาการอื่นๆ ที่ Católica

คุณลักษณะที่แตกต่างเหล่านี้ของ Integrated Master in Medicine จะทำให้สามารถส่งเสริมการฝึกอบรมทางการแพทย์โดยพิจารณาจากความสามารถทางคลินิกและความสามารถในการวิจัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการวิจัยการแปล - ของผลกระทบและการประยุกต์ใช้ในแนวทางปฏิบัติด้านสุขภาพและนโยบาย สิ่งนี้เป็นไปได้ผ่านวิธีการสอน-การเรียนรู้-ประเมินผลของหลักสูตรนี้เท่านั้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับเป้าหมายของการพัฒนาการคิดแบบสะท้อนกลับและการคิดเชิงวิพากษ์ในการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งจำเป็นต่อการออกกำลังกาย ความเป็นเลิศ ของการปฏิบัติทางคลินิก

จากประสบการณ์มากกว่า 50 ปีของมหาวิทยาลัย Maastricht ปริญญาโทด้านการแพทย์แบบบูรณาการนี้พยายามที่จะตอบสนองต่อความต้องการของการปฏิบัติทางการแพทย์ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้กลยุทธ์และวิธีการสอนที่แตกต่างและสร้างสรรค์ซึ่งแปลเป็น โครงสร้างหลักสูตรอันเป็นเอกลักษณ์ที่ส่งเสริม ได้แก่

• หน่วยหลักสูตรครอบคลุมสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกัน
• ลักษณะระเบียบวิธีที่หลากหลาย (รวมถึงวิธีการเรียนรู้จากปัญหา – PBL)
• การใช้เทคนิคการฝึกต่างๆ โดยใช้ศูนย์จำลองแห่งความเป็นเลิศ เช่น การจำลองการติดต่อผู้ป่วย ในศูนย์จำลองนี้มีการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องในชุดของขั้นตอนทางการแพทย์ ซึ่งรวมถึงด้านการสื่อสารไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการประเมินทางคลินิกด้วย
• เน้นการสอนและฝึกการไตร่ตรองตลอดหลักสูตรโดยใช้กลยุทธ์การวินิจฉัยเฉพาะทาง (ประวัติส่วนตัว การสอบวัดผล การปรึกษาหารือ และการไตร่ตรองผ่านการจำลองการติดต่อกับผู้ป่วยต้นแบบ/นักแสดง เป็นต้น)
• อัตราส่วนนักเรียนต่อครูของนักเรียนสองคนต่อแพทย์นั้นยอดเยี่ยมอย่างแท้จริงในสาขาที่ค่าเฉลี่ยของประเทศคือ 7.53;
• การฝึกอบรมด้านการวิจัยทางการแพทย์ โดยเน้นด้านคลินิกและการวิจัยเชิงแปล

คุณสมบัติเด่นอื่น ๆ ของปริญญาโทบูรณาการในการแพทย์นี้คือ:

• ด้านการสอน การสร้างความสัมพันธ์อันใกล้ชิดระหว่างอาจารย์และนักศึกษา ผ่านโปรแกรมพี่เลี้ยง
• ในส่วนของหลักสูตร การแนะนำการวิจัยในแผนการศึกษาของหลักสูตรบูรณาการปริญญาโทด้านการแพทย์ ผ่านการสร้างหน่วยหลักสูตรปีที่ 6 โดยมีการดำเนินการฝึกงานด้านการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
• เน้นการฝึกอบรมภาคบังคับสำหรับอาจารย์ทุกคนในวิธีการสอนที่ใช้ โดยอาศัยประสบการณ์ของสถาบันการศึกษาการแพทย์ของมหาวิทยาลัยมาสทริชต์

การสำเร็จปริญญาโทด้านการแพทย์แบบบูรณาการต้องสำเร็จ 360 ECTS และโปรแกรมมีระยะเวลา 6 ปีการศึกษา (12 ภาคการศึกษา) ตามมาตรา 3 ของพระราชกฤษฎีกาหมายเลข 74/2006 ของวันที่ 24 มีนาคมภายใต้ภาษาของพระราชกฤษฎีกา -กฎหมายฉบับที่ 65/2561 ลงวันที่ 16 สิงหาคม

ในช่วงสามปีแรกของหลักสูตร การสำเร็จ 180 ECTS นั้นสอดคล้องกับรอบแรกของการศึกษา และมอบปริญญาระดับปริญญาตรีสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์ขั้นพื้นฐานแก่นักศึกษา รอบที่สองของการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้สำเร็จ 180 ECTS ที่เหลือในช่วงสามปีที่ผ่านมาของหลักสูตรและมอบปริญญามหาบัณฑิตสาขาแพทยศาสตร์

หลักสูตร

ปีที่ 1

ร่างกายมนุษย์ในสุขภาพและโรค

• (แบบแยกส่วน) การเติบโตและการพัฒนา I
• (แบบแยกส่วน) การไหลเวียนและการหายใจ I
• (แบบแยกส่วน) ระเบียบและบูรณาการ
• (แบบแยกส่วน) การคิดและการทำ I
• (แบบแยกส่วน) การย่อยและการป้องกัน I
• (แบบแยกส่วน) เบาหวาน โรคอ้วน และไลฟ์สไตล์
• (ภาคเรียน) ชีวจริยธรรม
• (ภาคเรียน) คริสต์ศาสนาและวัฒนธรรม
• (รายปี) ชีวสถิติและระบาดวิทยา
• (รายปี) การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ I

ปีที่ 2

บูรณาการความรู้และทักษะ : บนเส้นทางสู่การปฏิบัติ

• (แบบแยกส่วน) การไหลเวียนและการหายใจ II
• (แบบแยกส่วน) การเติบโตและการพัฒนา II
• (แบบแยกส่วน) วิชาเลือก I (ตัวเลือกด้านล่าง)
• (แบบแยกส่วน) การย่อยและการป้องกัน II
• (แบบแยกส่วน) การคิดและการทำ II
• (แบบแยกส่วน) วิชาเลือก II (ตัวเลือกด้านล่าง)
• (ภาคเรียน) จริยธรรมและการดูแลสุขภาพ
• (ภาคเรียน) กฎหมายสุขภาพ
• (รายปี) การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ II

ไม่จำเป็น

• (แบบแยกส่วน) ความรู้พื้นฐานด้านสุขภาพโลก
• (แบบแยกส่วน) จากเซลล์และเนื้อเยื่อสู่คลินิกและการวิจัย - จุลพยาธิวิทยา
• (แบบแยกส่วน) การอักเสบและโรคหัวใจและหลอดเลือด - จากกลไกระดับโมเลกุลสู่คลินิก
• (แบบแยกส่วน) บทนำสู่การวิจัยชีวการแพทย์
• (แบบแยกส่วน) ความผิดปกติทางจิตเวช - พื้นฐานทางชีวภาพและการวิจัยเชิงแปล

ปีที่ 3

จากทฤษฎีสู่ผู้ป่วย

• (โมดูลาร์) หน้าท้อง
• (แบบแยกส่วน) เครื่องมือหัวรถจักร
• (แบบแยกส่วน) การไหลเวียนและปอด
• (แบบแยกส่วน) จิตพยาธิวิทยาและสุขภาพจิต
• (รายปี) การถ่ายภาพ
• (รายปี) เภสัชวิทยา
• (รายปี) โดเมนพฤติกรรมมืออาชีพ
• (รายปี) การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ III

ปีที่ 4

การหมุนทางคลินิก

• (แบบแยกส่วน) หมุนเวียนอายุรศาสตร์
• (แบบแยกส่วน) การผ่าตัดหมุน
• (แบบแยกส่วน) เวชปฏิบัติทั่วไปและเวชศาสตร์ครอบครัวหมุนเวียน
• (รายปี) การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ IV

ปีที่ 5

การหมุนทางคลินิก

• (แบบแยกส่วน) การหมุนของผู้หญิงและเด็ก
• (แบบแยกส่วน) การหมุนประสาทวิทยาศาสตร์
• (แบบแยกส่วน) วิชาเลือก III
• (รายปี) การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ V

ไม่จำเป็น

• (แบบแยกส่วน) การถ่ายภาพหัวใจ
• (แบบแยกส่วน) การดูแลแบบเร่งรัด
• (แบบแยกส่วน) การวินิจฉัยก่อนคลอด
• (แบบแยกส่วน) โรคภูมิต้านตนเอง
• (แบบแยกส่วน) การจัดการและนโยบายด้านสุขภาพ
• (แบบแยกส่วน) การดูแลยาต้านจุลชีพ
• (แบบแยกส่วน) บทนำสู่การแปลและการวิจัยทางคลินิก
• (แบบแยกส่วน) ภาษามือโปรตุเกส
• (แบบแยกส่วน) เวชศาสตร์ฉุกเฉิน
• (แบบแยกส่วน) ประสาทวิทยาทางปัญญา
• (โมดูลาร์) เนื้องอกวิทยา/มะเร็งวิทยา

ปีที่ 6

ฝึกงาน

• (แบบแยกส่วน) การมีส่วนร่วมด้านการดูแลสุขภาพ (HELP)
• (แบบแยกส่วน) การมีส่วนร่วมวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (SCIP)
• (รายปี) การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ VI

วิธีการสอน

ในหลักสูตร Integrated Master in Medicine นักศึกษาควรสร้างวิธีการเรียนรู้ของตนเองผ่านการส่งเสริมบทบาทอย่างแข็งขันในกระบวนการสอนและการเรียนรู้ ด้วยวิธีการสอนและการประเมินต่างๆ ที่ใช้ นักเรียนสามารถเรียนรู้ที่จะไตร่ตรองถึงการเดินทางของตนอย่างเป็นระบบ และพัฒนาความเป็นอิสระและความมั่นใจตั้งแต่ระยะเริ่มต้น ซึ่งเข้าใกล้ความเป็นจริงในปัจจุบันในการปฏิบัติทางคลินิกด้วยอัตราส่วนนักเรียน 2 คนต่อทีมแพทย์ ในการฝึกงานทางคลินิก

โครงสร้างหลักสูตรของหลักสูตรแตกต่างไปจากโครงสร้างดั้งเดิมของสถาบันการสอนระดับประเทศและระดับยุโรปหลายแห่ง Integrated Master in Medicine ขึ้นอยู่กับโมดูลแบบบูรณาการที่ใช้งานได้ซึ่งรวมถึงสาขาวิชาพื้นฐานทั้งหมดที่สนับสนุนโดยพื้นที่ทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องและเป็นพื้นฐานทั้งหมดซึ่งจัดอยู่ในระบบลำดับแบบแยกส่วน โครงสร้างนี้ใช้กับหน่วยหลักสูตรที่สำคัญที่สุดของธรรมชาติทางชีววิทยาและชีวการแพทย์ สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ได้รับการผูกขาดในหัวข้อเฉพาะและกล่าวถึงในลักษณะบูรณาการ โปรแกรมยังเน้นหนักไปที่การฝึกทักษะภาคปฏิบัติ เช่น การสื่อสาร ขั้นตอนทางคลินิก และการตีความภาพ ซึ่งจะข้ามไปยังโมดูลการทำงานทั้งหมด นอกจากนี้ การสร้างแฟ้มสะสมผลงานประจำปีช่วยให้นักเรียนสามารถผสมผสานความรู้ที่ได้รับกับประสบการณ์ส่วนตัว การไตร่ตรองเพิ่มเติมเกี่ยวกับพอร์ตโฟลิโอนี้ช่วยเสริมสร้างประสบการณ์การศึกษาของหลักสูตร

การวิจัยยังมีบทบาทพื้นฐานในหลักสูตรบูรณาการปริญญาโทด้านการแพทย์ ผ่านความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างการสอนวิชาแพทย์และแนวทางการวิจัยด้านสุขภาพ ความสัมพันธ์นี้ช่วยให้นักศึกษามีส่วนร่วมในโครงการวิจัย ตั้งแต่ระดับปริญญาตรีจนถึงการฝึกอบรมระดับสูงกว่าปริญญาตรี ผ่านหลักสูตรที่เน้นการวิจัยหลายหลักสูตร

ปริญญาโทด้านการแพทย์แบบบูรณาการได้รับแรงบันดาลใจจากหลักสูตรและวิธีการของมหาวิทยาลัยมาสทริชต์ ซึ่งเป็นพันธมิตรทางวิชาการของ Católica “วิธีการของมาสทริชต์” มีลักษณะเฉพาะโดยเน้นที่กลุ่มกวดวิชาขนาดเล็ก (มีนักเรียนประมาณ 10 คน) ซึ่งนักเรียนต้องจัดการกับปัญหาใน “โลกแห่งความเป็นจริง” กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ของตนเอง และเป็นผู้นำการวิจัยในแต่ละกรณีภายใต้การดูแลอย่างมืออาชีพ วิธีนี้เรียกว่า PBL - การเรียนรู้ตามปัญหา

หลักสูตรปริญญาโทด้านการแพทย์แบบบูรณาการสอนเป็นภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นภาษาพิเศษสำหรับการศึกษาด้านการแพทย์ในระดับสากล จึงส่งเสริมสภาพแวดล้อมของการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรมและอนุญาตให้มีการปฏิบัติทางคลินิกในประเทศอื่นๆ